师姐留在古墓了。
龙儿有些高兴。这高兴一部分是因为娘总是念叨着师姐留下来的好，一部分是因为龙儿可以继续向师姐学习功法和文章、而不必和娘学那些似是而非的东西，还有一部分则是龙儿想见到师姐。
“想”这种情绪来得莫名其妙，像是突然有一天，心上就多了这个词，至于这词到底是怎么学来的，是娘说过，是书上写过，还是许久以前师父或孙婆婆提到过，龙儿都不知道，这词就是这样来了，在她心上头转了一转，然后就被她学会，用在了师姐身上——就像“高兴”“肚子饿”“口渴”这些词一样，突然有一天，龙儿就想起这个词来，然后就用上了。
一旦用上，她便会常常使用，比如说，她将这词用在娘身上，和娘说：“龙儿想喝蜂蜜。”娘就自言自语地问些“喂，你有没有什么取蜂蜜的资料”之类的奇怪问题，用衣服蒙着头，带她去蜂箱取。有时龙儿说：“龙儿想师父。”娘的脸色就很古怪。有时龙儿也会说：“龙儿想这一段不明白。”娘就会纠正她，告诉她这是“语法错误”…不过不管怎么样，龙儿牢牢地记住了“想”这个字，然后在“龙儿想师姐”和“师姐要留下来”之间做了一个联结，再然后，龙儿就觉得“师姐留下来”这件事好得很，令人高兴得很。
当然，与“师姐留下来”同时发生的那件事，就不那么令人高兴了，那就是“娘受伤了”。
龙儿知道“受伤”是什么意思，师父就受过伤，再然后就“死”了。龙儿至今也没明白“死”到底是个什么东西，更别提会用这个词了。也正因此，龙儿对这个词有着本能的厌倦，觉得它是一个很坏很坏、坏到令人想不明白的坏字。而“娘受伤了”这件事，除了人物换成了娘之外，与“师父受伤然后死了”这件事几乎差不多，龙儿因此很担心，有些怕娘也死了——孙婆婆死了，师父死了，娘要是也死了，龙儿就认得三个“死”的人，不得不频繁地回想、使用这个字了，可龙儿还不明白“死”是什么意思呢。
出于对此的担忧，龙儿决定每天都守在娘身边，要么努力让她不要“死”，要么就在她“死”之前，搞明白“死”到底是什么意思——这样娘死了以后，龙儿就可以像用“想”字那样，熟练地使用“死”字啦。
龙儿是个乖孩子，想到什么，就会去做，从不食言。于是师姐留在古墓的第一天，她大早上就爬下了床，来到娘的身边，娘正在床上伸懒腰，看见龙儿，赶紧倒在床上，发出奇怪的声音：“龙…儿，你…怎…么…来…了？”
“来让娘不要死。”龙儿认真地说，趴在床沿，看了娘一眼，气色红润，和师父死的时候不大像，应该是不会死…罢？
娘剧烈地咳嗽起来，龙儿乖巧地爬上床，轻轻地替她顺背，娘却咳得更厉害了，一面咳，一面吩咐：“龙儿真乖——不过，龙儿知道怎样才能真正让娘不会死么？龙儿要去找师姐，告诉师姐，龙儿怕黑，怕孤单，求师姐时时刻刻都带着龙儿。只要龙儿和师姐在一起，娘就不会死了。”
龙儿觉得这两件事没有什么关系，但是许多她以为没有关系的事，实际上都是有关系的，所以她也不敢确定——毕竟她才五岁，娘说过，五岁还是个孩子，就应该什么都不懂。
于是龙儿听话地点点头，跑出去，找到了师姐。
师姐正在砍柴，大冷天，脱了外衣，露出里面薄薄的衣裳。师姐的薄衣裳和墓里师父、孙婆婆、乃至师姐以前穿的都不一样，师姐的薄衣裳是在软软的布料上绣着红红的花，花朵会随着师姐的动作而跳动，像是外面被风吹过的春花一样。衣裳本身是纯白色的，可因为太薄，总会透出些若有若无的粉色，看着就让龙儿想起春天——春天什么时候来呢？
师姐看见龙儿过来很高兴，丢开斧子，搂着龙儿的小脑袋揉了揉，她身上有太阳的味道，龙儿依恋地靠着她，嗅着她身上太阳的味道。
有太阳味道的师姐问：“龙儿怎么来了？”
龙儿说：“娘让我跟你在一起，说是这样，娘就不会死了。”
师姐脸色一变，猛地蹲下来，攥住龙儿的手：“龙夫人要死了？”
龙儿点点头，又摇摇头：“娘说，要是龙儿一直跟师姐在一块，娘就不会死了。”
“傻瓜，你娘那是哄你…”师姐突然不说话了，搂着龙儿，露出悲戚的神色。
龙儿不明所以地靠着她，贪婪地吮吸着她身上太阳的味道，想起了别的事：“等春天来了，师姐教我捉蝴蝶好不好？我好久才只能捉到一只。”
“好。”师姐答应得分外爽快，搬来一个小树根，让龙儿坐在上面，继续砍柴，一会就砍好了，又带龙儿去挑水，挑了水，做午饭，下午教龙儿练功，还给龙儿讲书上的事。
师姐对龙儿格外地耐心，连被龙儿问问题的时候都没有一丝不耐烦。
龙儿很高兴，决定紧紧地跟着师姐，一步也不要离开。
师姐似也默认了她的行为，晚上带着她去了自己房间，兑水给她洗了澡——不是娘那种用水擦擦就好的洗法，是灌了一澡桶水，让龙儿在里面尽情地泡着。
龙儿其实不脏，但师姐不知为何，却总觉得龙儿脏，给她仔仔细细地擦洗过后，自己也跳进桶里，龙儿还没出去，就拿着丝瓜瓤给师姐擦背。师姐开始还不喜欢，后来就习惯了，只是叫她重一些。