这四个字十分浅淡，像是被写下又擦去，再写下再擦去了好几遍。
“是哪位同学在提醒我。”秦既明将那张画纸叠好收拾起来：“给我打电话的人可能就是校长，他有某种途径或者能力监视着所有老师的动向。”
“画上的圆圈应该就是代表着校长，他像控制提线木偶一样控制着所有的老师。”
秦既明又拿起桌上的作息表仔细看看。
“果然，我就觉得下课的时间很仓促，原来只有五分钟。难怪刚才走廊上的学生会那么慌张，五分钟的时间恐怕连上厕所都不够。”
线索被串联到了一起，一条思路在秦既明的脑海中越发清晰来起来。
“老师们只对与学生学习有关的话题才会回应，只有在上课的时候会变得正常。他们在校长的控制下，只知道让学生学习，一分一秒都不能耽搁，盯紧学生，片刻也不能让他们放松。”
“老师只是校长的教书工具，学生只是校长的学习机器！”
“我在这个场景中的敌人只有一个，那就是校长。学生和老师，都可能成为对我有所帮助的力量。”
秦既明为自己的发现而激动，但很快就冷静下来。
“校长能够控制这么多老师，拘囿这么多学生，一定不是一般的怪诞。我没有武器，没有队友，难有胜算。”秦既明仔细思索着对策，整理自己的思路：“这件事情必须好好谋划，首先，我需要给自己找一些趁手的工具，还有帮手。”