从前去昆明开始，邓名就每日都记日记，在其中详细记录自己掌握的各种信息，以及判断和决定。由于其中完全是军事问题而没有其它的内容，邓名就把这本日记做为军事日记，每次写完军事日记后，邓名就会把内容读给卫士们听。在邓名的影响下，李星汉等几个人在学会写字后，也尝试写起自己的军事日记来。
“永历十四年九月二十二日，郑成功、张煌言的部队已经与我们分手，我认为他们将无惊无险地返回舟山……我和李来亨会尽快远离南京而去。我认为几日内南京方面就会决出胜负，胜利者不可能再与我达成任何交易……为了保证南京的清军（在日记中，邓名一向使用清军而不是鞑子这样的称呼）发生激烈火并，我在离开前告诉他们我会于五日后返回，向他们索要一百万两白银。提出这个建议是出于如下考虑：如果清军知道我已经退兵并且不会复还，他们就不急于发动内讧，最后很可能不靠武力就决出了胜负，这对清廷来说是损失最小的解决办法；而如果他们认为我五天后还会返回，就要尽快地解决内忧，抢在我返回前用武力解决对手，这种武力解决方式对清廷的伤害更大……我认为郎廷佐和梁化凤取胜的可能性更大，十有八九这两人会是最后的胜利者……郎廷佐有过被俘的经历，梁化凤骤登高位，他们对张煌言的近期可能没有什么威胁。”
离开南京的转天，邓名就和往常一样，把刚写完的军事日记读给部下们听，征求他们的意见：“你们觉得如何？”
大家和邓名的看法都差不多，大部分人都认为郎廷佐和梁化凤的胜率更高，有一些人本来还拿不定主意，听了邓名的理由后也都认定郎廷佐会取胜。
“唉，看来我还是应该先让你们说，然后晚点再念。”邓名笑着合上了日记本。现在每天扎营后，邓名继续锻炼卫队的读写能力，不过任堂显然不需要这种训练，他认识的字恐怕比邓名还多。
因此邓名就打算提前开始计划中的第二步，开始进行军官扫盲活动——本来邓名打算在建立根据地后，有了直属部队再开始给军官们扫盲，不过现在反正也有多余的时间，而且卫士们经过大半年的训练后，平均已经认识了几百个常用字，让他们去进行一些教学工作也有助于他们巩固知识。
任堂对邓名记日记的方法很感兴趣，不过对扫盲计划感到有些犹豫。大明立国几百年来，都没有在军中进行过这样大规模的读写训练工作。既然从未有过这样的训练内容，任堂就担心会不会有什么隐忧，导致前人放弃了这样的工作。
“教军官们学会认字很有必要，”听到任堂的担忧后，邓名马上自行发挥，解释道：“以往军队里可以靠雇佣幕僚来解决读和写这个问题，但现在我们没有那么多的士人，他们大多投奔鞑子去了；还有，以往军队在地方官的掌握中，如果朝廷下达了什么命令，地方官能看懂、能理解就可以了，现在我们没有这么多地方官，认字的人都参加鞑子的科举去了，我们各地的军政工作全部要由千总、把总来承担。因此军官们不但要会打仗，还要读书认字。以后我想安排他们学习算数，至少能够算清军队大致需要的辎重，搬运辎重需要的车辆、船只。”
任堂对于邓名的解释并不是十分满意，感觉对方似乎有点想当然。以前大明能够靠科举从全国招募人才的时候，军官也需要从事一些军队的政务工作，不过大明仍然从未鼓励过军官学习文化知识。不过任堂也想不出什么理由来反对邓名的设想，毕竟对方提出的各种需求都是摆在眼前的。
说服了任堂后，邓名又和李来亨商议这件事。李来亨不反对让军官认字，但是他担心这种文化训练会挤占军事训练的时间，同时还担心教育师资问题。邓名指出时间上完全没有问题，一般来说，由于军队的给养水平低，食品中的肉类不足，明军无法做到每日训练；即使每天都能凭着粮食吃饱肚子，明军的训练强度也会维持在三日一次左右。邓名指出，文化学习完全可以安排在不进行操练的日子里进行。比如现在明军处于行军状态，那就可以在每天扎营后组织军官的学习班；至于李来亨担忧的老师问题，邓名可以免费提供一批卫士暂时充当老师，他们每天先跟邓名学，然后每一个人教几个闯营的军官。
李来亨想了想，觉得这个办法不错，就算邓名的卫士每个人带十个学生，也可以帮助二百个闯营的军官认字。就算暂时还学不会阅读邸报，能够看懂简单的手令也很好啊。不过邓名并没有能够帮助李来亨训练二百个军官，他们到达安庆后，任堂就提出也要帮助浙军的军官认字，邓名的卫队因此被分为两半，分别去训练闯营和浙军的军官。
任堂当然去为浙军服务，他本来感觉一个人带十个学生太多了，向邓名指出私塾教授的正常情况下一个老师只会带五个以内的学生，如果学生太多，教学质量就会下降。不过邓名迅速打消了任堂的疑虑：“我们不是培养童生、秀才，而是教军官们读懂简单的手令就可以了。私塾里教的那么多知识没有必要，军官们熟读四书五经也没有地方去考科举，除非去参加鞑子那边的考试。”
任堂承认这个说法有些道理，按照传统的私塾教育方式，李星汉、周开荒等人显然尚未念完开蒙阶段的书籍。本着能者多劳的原则，任堂一口气就