;
写生第三天的中午饭，依旧是包子，馅料一模一样，大多数学生已经在逐渐适应。
午饭后，很多同学打算休息一会儿。
姜哲开始寻找下午的写生地点。
他刚安顿下来，接到陈嫣的电话。
“姜哲，在干什么呢？”
姜哲一手举着手机，另一手准备画具：“在想你呢。”
“哼，我不信。”
“中午给我打电话，是不是有什么事儿？”
陈嫣说：“听说，那个造谣的人，准备退学了，可能要出国。”
“是吗？”姜哲没想到，事情发展的这么快，原以为学校会给个警告，结果，这人居然要走。
“现在学校里一些人都在传，这个大三的男生有什么关系，主动离开，否则，学校可能真的给以处分。”
姜哲明白，学校能做出的处罚，也就到此为止，剩下的，只能看自己。
他结束通话，屏蔽干扰，专心写生。
他寻找到一处倾斜的土路和临近土路的院落作为主题。
院落的围墙是柳条栅栏院儿，木门破旧，贴着的对联儿也已经斑驳。
土路逐渐升高，石块儿个泥土，已经被踩的坑坑洼洼。
姜哲把周围的树木，有选择的融入画面，用午后的阳光，给画面中的诸多元素增加冷暖变化。
湛蓝的天空，金色的云层，和老旧院落饿形象，形成强烈反差。
他在描绘的过程中，回忆起画家列维坦的几幅作品。等完成作品后，发觉自己无意中把俄式油画的一些美感，融入了画面。
他审视画面，觉得没什么问题，就没有修改，收起画架，继续寻找合适的景物。
走出不远，看到国画系的师生们正在写生。
姜哲背着画架走过去观摩。
油画专业的学生，写生时多半带画架或写生画箱。
国画专业学生的因为特殊要求，所以，写生的工具五花八门。
大多数学生为了方便，会画在册页上。
比如，兰馨就带着姜哲赠送的黄铜墨盒，两支毛笔，加上清水桶调色碟和册页，就能写生。
她的几位同学把毛毡蒙在画板上，再把宣纸固定在画板上，进行写生。
还有几位师生更讲究，在平地铺开毛毡，铺上宣纸进行写生，只不过，这样画画就会特别累。
国画专业的一位老师就是这样写生，几個学生凑在旁边观摩学习。
姜哲也凑过去观看。
几个学生也认得姜哲，笑着对他点头示意。
姜哲看到，这位老师用传统山水画的技法——勾皴点染进行写生，远山皴擦，近景的村落勾勒点染。
老师把一些形象进行抽象化处理，让画面很有趣味儿。
姜哲看过这位老师的正式作品。
这位老师的笔墨技巧十分熟练，但写生与在书斋里创作，有很大差别。
以姜哲现有的绘画能力，在观摩过程中，很快就找到自己需要的营养，并快速吸取。
他有了收获，满意的走到兰馨旁边观摩。
兰馨正在画的作品，是以几棵形状古拙的树为主题，把石碾子，弯曲的道路，等元素融入画面。她手持一支小兰竹笔，在纸上勾勒，往往把笔上水墨用尽，才重新调墨。
观看其作画过程，是一种享受。
姜哲赞叹，兰馨的技艺也在不断提升。
他环顾四周，觉得附近有几个位置的景色不错。古树，被树木遮挡大半的错落，乡间的道路向远处延伸，颇有意境。
兰馨见姜哲准备在支开画架，就把画好的一幅画，展示给他看。
“帮我看看，有没有什么毛病？”
姜哲也不客套：“你这幅画，有点儿岭南派绘画的风格，实笔多于虚笔。”
“你觉得这样不美？”兰馨问道。
“实笔虚笔要根据构想来使用。你的画有一个小问题。”姜哲直接说道：“你在写生的过程中，特别是画树的时候，关注像与不像的问题，或者说被现实的形象吸引，缺少了自己的提炼。”
兰馨思考片刻，说道：“我选这几棵树作为主题，觉得它们造型奇特，想就做素材。现在回想起来，好像真的像你所说。”
姜哲也拿出速写本，画同样的题材，用水彩笔蘸着黑色，画同样的题材。
他勾勒这几棵树的时候，对其位置，造型做了一些改动，把一些影响画面的物像淡化。
兰馨边看姜哲作画，边与自己的作品比对。“你用水彩工具，居然也能画出国画韵味？”
姜哲画完一幅速写，对兰馨说道：“只能画个大概意思。我要画水彩画，你可以用我的水彩颜色，试着给伱的画填彩，看看效果怎么样。”
他用的水彩颜色，有固体也有管装，比兰馨带的管装画画颜色好太多。
姜哲做好准备，就以刚刚完成的速写为底稿，创作一幅水彩画。
兰馨听了姜哲的建议，试着用水彩颜色，在水墨底稿上敷彩。
姜哲很快完成了一张水彩画，转头观察兰馨的创作。
兰馨按照国画山水的技法，只选用赭石，土色和青、绿色进行点染。但水彩颜色画在熟宣纸上，别有一番韵味儿。
“你这种点染造成的水痕，很像在熟宣纸上进行积水法的效果。”
“是吗，姜哲，你帮我看看这里画的对不对？”
……
两人边画边交流。不知不觉到了傍晚。老师们招呼学生返回基地。
晚饭后，姜哲开始整理自己的作品。