其实，魏书生在倡导以法治班的同时，也非常注重民主管理。班级重大事务决策，采取和学生商量的办法，大家举手表决，少数服从多数；两种意见人数相等，大家再讨论，看谁讲得有道理，然后再表决。老师也参加，但只能投一票。积极创设民主情境，使学生愿意，也敢于讲真话，讲实话，各抒已见。
对于班级民主决策，可以看几则魏书生当时的日记片段：“回校后安排学生明天看电影带凳子的问题，我的意见是到校来取凳子，大部分学生的意见是放晚学时就先把凳子带回家去。举手表决时，我请求把我们的意见当作10个人的意见列入我那一派中，结果大多数同学坚决不同意，只好作罢，照多数同学意见办理。”
“昨天让学生表决星期一是否恢复课间自由说话，三班32人赞成说两天，11人反对，其余弃权；一班则只有一人弃权，没有一人赞成，大家都反对恢复说话。”
“上周一，学校改了作息时间表。这样，放学的俯卧撑就应该到第三节下课后做了。做完之后，再自习一会，然后放学。效果如何，决定试验一周后再表决。今天到了一周，大家表决结果是，35人同意继续这样做，只有9人认为这样做效果不好，结果以压倒多数通过继续试验，并决定在试验一周后再表决。”
魏书生认为，一个人只有既敢于发表独立的个人意见，又能够尊重群体的统一意志，才会是一个理性的、有责任感的、情感健全的人，魏书生重视对学生的人格品质的培养，他说“最要紧的还是做人”。魏书生经常教育学生要学会享受“快乐人生”，他说：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪*，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”魏书生告诉学生，“学习、工作、尽责、助人都是享受”。
魏书生让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。比如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。
魏书生治班还有许多独特作法，颇具创造性，后来许多学校和老师纷纷模仿。
比如，魏书生的班级是从1984年1月起，经同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报”；比如在班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言；比如课前三分钟，进行“集体充电”，各自想着自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都要和自己崇拜的人一样；为了让学生有个好的心境进入课堂，魏书生还教学生在课前进行气功式的冥想；要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”；学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生都同样做，而魏书生如果不外出，每天都坚持跑三千米……
三、魏书生的影响。
在讲台或报告席上，从不坐下来讲话的魏书生极富有激情，作为东北人，语言极为生动且极有鼓动性。而与此不同的是，日常私下里的魏书生平淡如水，安安静静，儒雅书生，亦如其名。
有媒体记者描述魏书生说，他衣茶不动，瓜果梨桃不吃，走遍全中国，白开水一杯，素菜淡饭，自得其乐。
魏书生非常勤奋，这是被广为公认的。他不但要求学生写日记和随笔，自己也每天都写日记，曾写了85本500多万字。他发表文章达120多篇。代表性论著和主编书籍如《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》、《心灵的轨迹》等40多部。讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚、新加坡、俄罗斯，作报告两千多场，做公开课也近千节，听众多达几百万人次。
魏书生在国内基础教育界产生的影响无法估量。魏书生有许多教育观点被教师们奉为格言，广为流传。听过魏书生上课和报告的一位中学老师说，自己甚至想对魏书生说：“你真是一个‘神’！”而著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习！
不断地总有一些中小学教师听到魏书生的报告后，开始对教育产生激情和动力。
一位老师在博客上说：“90年代初我刚刚参加工作，魏书生的一场演讲引起了我极大的关注，心灵受到了强烈的震撼。当时魏书生已进入不惑之年，跑步上场，直立演讲，潇洒的风度，幽默的语言，真诚的叙述，入理的阐释，使场上一千多位观众无不动容，无不耳目一新。大家有一个共同的感觉：他是中国教育界的骄傲和自豪！我当时也有一种感觉，要做一名好教师，魏书生是榜样！”
魏书生对后来的许多名师，特别是中小学优秀班主任及语文名师的影响很大。
特级教师李镇西2003年在《我和魏书生》一文中说，1995年夏天，他回老家乐山看望母亲，正碰上魏老师来乐山讲学，听完他的报告后，就买了一本魏书生的著作《班主任工作漫谈》，“那个暑假我一口气看完了《班主任工作漫谈》，心灵的原野阳光灿烂，同时身上有一种飞翔的冲动”。李镇西“合上书的最后一页，作出了一个庄严的决定：要求学校给我两个班，我