从出生至12岁这个阶段里，由神经元组成的连接网络会不断地发展出一些特别的组合，去配合某些学习或者成长所需的条件，例如思考、说话、观察、态度、行为倾向等。这些特别组合会快速形成，若没有被好好地运用，也会快速地消失。这些特别组合，便是儿童“天分”的显示。在儿童成长的过程中，会有很多这样的“学习窗口”出现，特别适合某些活动，例如弹钢琴、绘画、运动。甚至学术上的特别领悟力。如果我们给孩子充分的机会去不断尝试新事物，也许正巧能碰上合适的“学习窗口”，孩子会有异常的表现，这往往被认为是有天分。如果孩子对此有兴趣继续学习，再加上家长的不断鼓励。孩子便找到了未来成就的方向。一般来说，12岁之前所有这些“学习窗口”都出现过了。可惜的是，今天我们尚未知悉什么时候适合哪项学习的窗口会出现，只知道每个孩子都不同。孩子必须不断地接触新事物，并且不断地去运用他的感官和身体做出配合，否则会失去或者减弱他成长期学习的能力。例如：一个有正常大脑的孩子，如果到两岁时还未有过视觉经验的话。这个孩子将会失去视觉的能力；又假如他到10岁时仍未听过任何字句，他将永远不能完善地学好任何一种语言。我们通常见到很多小孩子非常顽皮，这里看看，那里摸摸，这里碰碰，那里动动。甚至拆开、打破一些东西，其实那往往是他接触到新事物之后，运用自己的感官和身体认知的过程。所以，让孩子多尝试、多接触事物是十分重要的。
明白了孩子大脑的发育过程，家长便能更容易、更有效地去教导孩子了。
从感官训练入手——智商培养的技巧
一、用心看。提升孩子的观察力
练习 1 ：车牌号竞赛
与孩子坐在路旁或者车里的时候，与孩子挑战，看看谁能抢先说出从身旁开过去的汽车的车牌号。注意，当家长在开车的时候，请避免玩这游戏。
练习 2 ：闭眼说画
在任何情况，家长对孩子说闭眼，孩子需要马上闭眼，然后孩子需要说出闭眼前他看到的事物，以及细节。当孩子说了全部能说的，可以让他睁开眼睛5秒钟再闭眼，再增添细节，如此重复三次。然后换一个地方，换一个环境，轮到孩子叫家长闭眼，这时家长也做同样的事。两者中，谁闭眼后说出的眼前事物的细节多，谁就赢。
二、用脑听，提升孩子的创造力和想象力
练习 1 ：对话练习
家长和孩子挑选任何题目交谈，在各自开口之前，都必须先重复对方所说的话，然后再说出本人的回应。规则：必须一字不漏。当对方重复有误的时候，需要纠正，当对方不能重复的时候，本人可以再说一遍。记住，两人都需要这样做。
练习 2 ：听话说画
家长和孩子中，一方闭上眼睛，另一方用5句话说出任何生活经验，然后停下来，让对方用这5句话在脑里塑造一些景象，并将脑中的这些景象用自己的语言描绘出来。然后再说5句话，让对方再次根据这5句话想象，并描绘想象的景象。这个不是比赛，而是练习。可以鼓励孩子创造性地思考，提升孩子的想象力。只要孩子能说出他想象的景象，只要这些景象与所说的生活经验的细节有些许关系，家长都应该进行鼓励嘉许，这会让孩子更有参与热情。
三、用“感同身受”提高信息接受力
练习 1 ：感同身受
看到人或者动物的时候，想象自己在他/它的位置，感受他/它当下的内心感受，说出这种感受。家长和孩子都可以这样做，然后分享感受，再讨论感受里面的不同。
练习 2 ：放大感受
每当聆听别人讲话，好听的歌曲，或者观看喜欢的电影、电视剧的时候，张开一个手掌紧贴着按着胸口。这样做会发现所收到的信息在内心能产生更深的感受。
四、提升记忆力，不妨试试用脑“拍电影”
练习 1 ：共创故事
随便一个人先开口，说出第一句符合主题的句子，然后第二个人接下去，配合第一个人设置的情节，把故事延续下去。每人说话不得超过3句，每人接过来的时候，必须先重新说出已经创造的全部情节(从开始第一句起)。这个游戏在“交出——接棒”超过20次后才能够停下，重新开始新主题。最常用的两个主题是：
(1)“有比这个更惨的吗？”
(2)“有比这个更好的吗？”
举例 ：
a：我今天上班，跳上了公交车才发现忘记了带钱包，有比这个更惨的吗？
b：我今天上班，跳上了公交车才发现忘记了带钱包，被赶下公交车才发现一只鞋子落在公交车上，有比这个更惨的吗？
a：我今天上班，跳上了公交车才发现忘记了带钱包，被赶下公交车才发现一只鞋子落在公交车上。当时天在下雨