高兴归高兴，刘炫不会草率行事，自己兴匆匆入京却将州学抛诸脑后，对于继任者的人选，他认真考虑了很久，最后才拟定人选，向丞相推荐，今日终获认可。
继任者，是求学社社长章华，章华原为陈国官吏，因为屡次犯言直谏为陈帝所不容，便告病辞官，后听闻黄州西阳文学兴盛便来西阳看看，在宇文温的邀请下，做了求学社社长。
章华虽然出身贫寒，但有真才实学，当过地方官，对于行政管理、处理诸般事务十分拿手，主持求学社期间，又积累了不少经验。
而求学社和黄州州学是一起成长的，州学的建设，章华也出力颇多，所以由他来管理州学，再合适不过，没有人反对。
黄州州学的各项规章制度已经很完善，而配套设施同样很完善，但这不代表章华就能高枕无忧，因为丞相有意推行学政，而作为试点，黄州州学首当其冲。
学政，就是将考试选拔制度化，连带着一系列的教育、考试、选拔问题，都要通过学政来解决。
但此举牵扯各方利益较多，丞相不打算一上来就全面推广，要先试行一段时间，谨慎从事，所以打算先在山南荆襄以及潭、洪二总管府推行，而黄州州学，依旧要承担重任。
筹办（改建）中的洪州州学、潭州州学、荆州州学、襄州州学，都是以黄州州学为范本进行建设，该有的设施一应俱全，而师资力量，也主要从黄州州学抽调。
与此同时，朝廷还有一项新举措，要在黄州试行，那就是师范教育。
丞相要推行学政，但限制颇多，首先是钱粮，毕竟办学需要大量投入大量人力物力，所以钱粮不可缺。
其次，就是师资。
学政的基础是教育，一个合格的教师，才能教出合格的学生，而要大规模兴办教育，除了投钱粮，还得有足够的教师。
然而天下间饱学之士千千万万，合格的教师却不是那么容易遇见的。
更别说经学门派繁多，各种学术观点五花八门，想要大兴教育，就得有相对统一的教材，而教师所教授的学问，其内容也要相对统一。
这是一个浩大的工程，刘炫知道自己有生之年怕是看不到教育大兴的盛世，但，他可以做栽树人。
汇聚无数学者心血的《教学大纲》，经过数年的不断完善，如今已经正式定稿，从此，统一的教材，统一的教学内容，已经成为可能。
师范教育经过数年试行，也具备了进行第二阶段试行的条件，刘炫和无数学者播种下的种子，终于生根发芽，开始茁壮成长。
刘炫停下脚步，看着道路两旁郁郁葱葱的树木，再次陷入回忆。
这些树木，还是当年州学成立时，他和学子们一起种下的，当年只是幼苗，如今已经绿树成荫。
那么，他们播种下的另一些种子，待得长成参天大树时，那会是何等样壮观的情景？
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