吴伟业对于花雪如何编撰《农书》还是很有兴趣的。
他在翰林院待了六年，也见过别人如何编撰书籍，哪个不是冥思苦想，仔细斟酌？哪有花雪这样提笔就写的？
而且花雪之前让他把资料整理出书目，他便把资料大体扫了一下，除了十万字的手稿本身以外，那些参考资料才是大部头。一部分是前人相关的论述著作，更多的则是抄录的史料，乡志等记载的水文，水利实况。
正常人遇到问题查资料的时候，如果没有足够权威的百科全书，通常都得翻阅复数个资料，相互对比参照，才能解决问题。
可花雪编撰的时候从来不翻检资料，从中查找需要的内容，而是直接拿来翻到某页就抄。这就让吴伟业尤其看不懂了。
不懂就问：“花先生，我看你从来不需要翻找，直接把书拿过来翻页，就能直接翻到需要用的内容，这是怎么做到的？”
花雪一愣，这问题还真不好解释啊！花雪总不能说是系统告诉他，他要抄的内容在哪本书哪一页吧？
低头一看，花雪庆幸，好在吴伟业这个问题问得早，自己还写得少，这个问题还好解答：“这倒不是。只是因为目前用到的几本书我都是读过的，拿来翻开只是为了验证自己的记忆，防止出错。”
吴伟业点点头，这倒是说的通，而且也只有这样才说得通。
满足了好奇心，吴伟业就觉得自己怎么说也是花雪编书的副手了，不能无所事事啊，就又问：“花先生好记性。不知接下来我应该做什么呢？”
花雪还在心里想着以后难道还要假模假样的翻几本书找资料补充吗？听吴伟业一问，眼前一亮：“吴大人过奖了。谁不知道吴大人你才是出了名的记性好？说来确实有事情需要吴大人帮忙。这里面的一些资料是我没有看过的，对其中内容不是很了解。还需要吴大人细读一遍，对其大致内容有个印象。届时我需要什么种类的资料，会直接找吴大人你，询问哪里有相关或者类似的内容。”随即花雪指着吴伟业整理好的书目中的一部分，告诉吴伟业哪些是需要他看的。
“咦？难道花先生不需要把所有资料看一遍吗？会不会造成疏漏啊？”
“这其中的论述类的书目我都看过了。重要的史料记载心中也都有数。我指给吴大人你的都是一些地域性的水文细节记录，或者是大量重复的内容。吴大人正好还可以以此验证一下是否有记录的实例，与我编撰后的内容矛盾。”
吴伟业一想也是，花雪能够发现雨水形成的原因，预测到天灾的爆发，知识之渊博，简直难以想象。也不知道研究过多少与天文地理水文水利相关的内容。陈子龙送来的这些资料想来陈子龙他自己也看过，但以他的才华，也远没有花雪的学识。由此可以大致判断花雪比他多研读了多少类书。
吴伟业心中叹服，对于花雪要求的工作欣然应允。与他而言，读书可不是什么辛苦差事，家常便饭而已。
花雪和吴伟业辛苦编书，梨园的陈柳二人也没有闲着。
自董白离开以后，班主便到给董母白氏安排的卧房里陪闺蜜去了。
留下陈沅和柳如是并小丫环在共同进步。
陈沅能够识得戏文词曲，读得了话本传奇，基础的识字问题自然不用再深造，《三字经》《百家姓》《千字文》这三关是已经过了的。
但是也仅只于此了。
她的识记能力出众，毕竟多年被唱词练出来的，但是创作能力就差得远了。
无论是诗词还是文章，白话写个信是做得到的，但是骈体押韵什么的，就只能靠引用了。
柳如是询问陈沅接下来学习的目标和方向，通常根据目的的不同，接下来学的内容也不一样。
为考科举自然要攻读经义，四书五经是必修课，朱熹王阳明是限选。
想学诗词骈文，自然该学对韵。这个时候李渔才刚刚考过童子试两年，还在为后年乡试努力攻读经义中，自然还没有写《笠翁对韵》：“天对地，雨对风。大陆对长空”。这个时候人们用的对韵教材是司守谦撰写的《训蒙骈句》：“天转北，日升东。东风淡淡，晓日蒙蒙”。
欲学书法，上有王羲之的《书论》，下有苏东坡的《论书》，皆是名篇。要学绘画，还有顾恺之的《论画》，也是应有之义。
这些都不学，学学历史也是好的，二十三史柳如是虽然记不住，但要找很容易。《战国策》和《资治通鉴》之类的书，她相信花雪也绝对弄得到。
以上这些，便是柳如是给陈沅列出来的选择，如果陈沅有别的偏好，比方说琴棋之类的，柳如是表示这些她不见得就比陈沅强，棋还好说，琴应该是陈沅的专业范围才对。
至于正常高门大户教女儿的《列女传》《女诫》之流，柳如是自己对此都不屑一顾。何况她看花雪和陈沅之间的相处状况，觉得相比之下，让花雪自己编一个《列男传》《男诫》什么的，可行性可能还更大一点。
陈沅本来对历史最感兴趣，这是常年唱戏，读话本培养出来的爱好。但是她觉得关于历史的水平，柳如是显然是不能跟花雪比的，这部分还是让花雪教她比较靠谱。
花雪本来跟她说向柳如是学习的主要方向是写文章，但这几天先是董白，再是柳如是，都在她面前炫了一把诗词的技，这让陈沅很是羡慕。
陈沅觉得诗词字少，文章字多，想